educación infantil y primaria con identidad propia
El CEIP de Pràctiques d’Educació Infantil i Primària es un centro público con una identidad muy marcada, una larga trayectoria histórica y un fuerte vínculo con la comunidad educativa y universitaria. A lo largo de los años se ha consolidado como una escuela cercana, con un proyecto pedagógico muy cuidado y una participación activa de familias, alumnado y profesorado.
En este artículo encontrarás una visión detallada del CEIP de Pràctiques: su historia, su relación con la universidad, la organización de Infantil y Primaria, su filosofía educativa, la documentación institucional que lo regula, el funcionamiento de la secretaría, las actividades y servicios que ofrece, así como el contexto social y las reivindicaciones de la comunidad educativa frente a los cambios propuestos por la administración.
Historia y contexto del CEIP de Pràctiques
El centro de Educación Infantil y Primaria de Pràctiques, anexo a la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universitat Rovira i Virgili (URV) en Tarragona, abrió sus puertas en 1975 como escuela vinculada a la antigua Escuela de Magisterio. Desde el inicio se concibió como un espacio de formación práctica para futuros docentes, combinando la enseñanza a niños y niñas con la observación, la experimentación y la innovación metodológica.
La escuela está situada en la partida de Sescelades, en las afueras de la ciudad de Tarragona, dentro de la zona educacional de la carretera de Valls s/n. El edificio forma parte del propio campus universitario de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología y, aunque el titular del centro es el Departament d’Educació, la ubicación física lo integra de lleno en el complejo universitario de la URV.
Hasta el año 2002, el CEIP de Pràctiques tuvo la consideración oficial de centro experimental por parte del Departament d’Educació. Esto significaba que una de sus líneas prioritarias era el desarrollo de proyectos de investigación y experimentación educativa, bien promovidos por la administración, por el claustro del centro o en colaboración con instituciones universitarias y equipos de investigación y asesoramiento psicopedagógico.
Aunque esa calificación normativa de “experimental” dejó de estar vigente a partir de 2002, el espíritu innovador del centro no ha desaparecido. El reconocimiento del Departament d’Educació, la colaboración estable con la Facultad y las iniciativas del profesorado han permitido mantener una línea de actuación muy vinculada a la mejora continua, la reflexión pedagógica y la actualización metodológica.
Relación con la universidad y centros col·laboradores
La ubicación en el campus universitario y el origen como centro anexo a la Escuela de Magisterio han hecho que el CEIP de Pràctiques mantenga una colaboración muy estrecha con la universidad. No solo acoge alumnado en prácticas de grado y máster, sino que también participa en proyectos conjuntos de investigación y en actividades que acercan la realidad escolar al mundo académico.
En el marco de esta colaboración, se hace referencia al documento de “Acords de cooperació CC_UIB”, un acuerdo de colaboración con la Universitat de les Illes Balears (UIB) que regula la relación entre los centros educativos colaboradores y la universidad. Este tipo de acuerdos sirven para actualizar accesos, coordinar prácticas, reforzar la comunicación y garantizar que la formación del futuro profesorado se realice en entornos reales de alta calidad.
En la relación con la UIB se destaca también un listado de centros colaboradores para distintos períodos (por ejemplo, 2024-2028, 2022-2026) y para diferentes islas: Mallorca, Menorca e Ibiza, incluyendo centros de educación infantil de 0 a 3 años y de 0 a 3 años en varias localidades. Este ecosistema de centros colaboradores refuerza la idea de una red educativa sólida, en la que el CEIP de Pràctiques se integra como escuela de referencia.
Filosofía educativa y vida en Educación Infantil
En la etapa de Infantil, el centro defiende una idea muy clara: un día en Infantil es jugar, aprender y crecer juntos, acompañados y felices. Esta frase resume una manera de entender la educación basada en el juego, la experimentación, el descubrimiento del entorno y la convivencia, y en el aprendizaje cooperativo, siempre con una atención cercana y afectuosa hacia cada niño y cada niña.
La escuela se define como un centro familiar, en el que la cercanía en el trato y la implicación del profesorado marcan la diferencia. Testimonios de familias destacan que el nivel de enseñanza es muy alto, que el equipo docente y directivo se implica a fondo en la educación del alumnado, y que el ambiente entre alumnado, profesorado y familias es muy positivo. Muchas personas que han tenido experiencia directa con el centro lo recomiendan sin dudarlo, señalando que es de los mejores colegios que conocen en su zona.
Este enfoque pedagógico se concreta en actividades donde se favorece la interacción entre alumnado de distintas edades, especialmente entre los mayores y los más pequeños. Se organizan propuestas conjuntas de forma continuada, para que el alumnado pueda conocerse, compartir experiencias, asumir responsabilidades y desarrollar habilidades sociales como la empatía, el respeto y la cooperación.
Las familias del CEIP de Pràctiques valoran mucho esta dimensión, que consideran parte esencial de la identidad del centro. Para ellas, la escuela no es solo un lugar donde aprender contenidos, sino un espacio donde se forjan vínculos, se construye comunidad y se acompaña el crecimiento personal de los niños y las niñas desde una perspectiva integral.
Documentos institucionales y organización del centro
El funcionamiento del CEIP de Pràctiques se apoya en un conjunto amplio de documentos oficiales y de gestión que concretan su proyecto educativo, su organización interna y sus protocolos de actuación. Todos estos documentos aportan transparencia y permiten a las familias conocer con detalle cómo se organiza la vida del centro.
Entre la información de carácter general, el centro cuenta con un apartado de “Informació general de centre”, en el que se recogen datos básicos de organización, servicios, estructura de grupos y otros aspectos relevantes para la comunidad escolar. Junto a este bloque se sitúa el Proyecto de Dirección 23/27, que marca las líneas estratégicas de la escuela para el periodo 2023-2027 en aspectos como la mejora pedagógica, la convivencia, la coordinación con la universidad y la participación de las familias.
También se detallan las políticas del centro, el apartado de misión del centro y la Programación General Anual (PGA 25/26), que define los objetivos y actuaciones concretas para un curso escolar determinado. El documento de Memoria 24-25 permite analizar a posteriori qué se ha conseguido, qué retos siguen abiertos y qué mejoras se han implementado, en un ejercicio de evaluación y transparencia.
Junto a estos documentos, el centro cuenta con un anexo I, apartado F de la PGA para inspección, así como con el Reglamento de Organización y Funcionamiento de Centro (ROF), las normas de centro, el Plan Digital de Centro y el Proyecto Educativo de Centro (PEC), en ocasiones dividido en partes (por ejemplo, 1 y 2). Estos textos concretan la filosofía educativa, la estructura organizativa, los canales de comunicación y las responsabilidades de todos los miembros de la comunidad.
Además, el CEIP de Pràctiques dispone del Proyecto Lingüístico de Centro (PLC), que detalla el modelo de uso y enseñanza de las lenguas, el Plan de Igualdad y Coeducación, el Protocolo Trans para acompañar al alumnado trans y no binario, y el Plan de Emergencias, con el apartado de planos y descripción detallada del procedimiento a seguir en caso de incidentes o evacuaciones.
Para la etapa de Infantil existe un documento informativo específico, donde se explican las características de esta etapa, la forma de organizar las aulas, el tipo de actividades que se realizan y la forma en la que las familias pueden participar en el día a día. Junto con ello se incluyen modelos de autorización para recogida del alumnado, autorizaciones para viajes (que se entregan en secretaría), y protocolos en caso de retrasos en la entrada o recogida del alumnado.
En el contexto de la pandemia de COVID-19 se elaboraron documentos como el anexo 3 de consentimiento PCR y el anexo 4 de declaración responsable para familias, que daban cobertura legal y sanitaria a las medidas adoptadas por el centro para proteger la salud de todos.
Secretaría, citas y trámites administrativos
La secretaría del CEIP de Pràctiques es un punto clave de contacto entre las familias y el centro. Para facilitar la atención y evitar esperas innecesarias, se ofrece la posibilidad de solicitar cita previa de forma muy sencilla. Las familias pueden acceder a un enlace habilitado para concretar la fecha y la hora de la cita o, si lo prefieren, pueden llamar directamente al teléfono del centro (971-756704) para concertar una atención personalizada.
En la secretaría se gestionan procedimientos como la matriculación de alumnos, la entrega y recepción de autorizaciones, la tramitación de documentación relacionada con salidas y actividades complementarias, así como consultas sobre horarios, servicios complementarios o documentación requerida para distintas gestiones. Es también el lugar de referencia para resolver dudas administrativas relacionadas con becas, ayudas o certificados.
Determinados documentos del centro, como la autorización para viajes, se indican expresamente como documentos que deben presentarse en secretaría. De esta forma se centraliza el archivo de autorizaciones y se garantiza que toda la documentación relevante queda registrada y custodiada de forma adecuada.
La secretaría coordina además la recepción de anexos médicos o informes específicos, así como la comunicación con las familias cuando es necesario aportar documentación adicional sobre la situación del alumnado, facilitando una gestión ordenada y segura de la información sensible.
Servicios, instalaciones y actividades complementarias
El CEIP de Pràctiques dispone de diversos servicios y recursos para dar respuesta a las necesidades de las familias y enriquecer la experiencia educativa del alumnado. Aunque en el texto original se enuncia “El centre disposa de:” sin desarrollar el listado completo, se sabe que la escuela cuenta con servicios como escuela matinera, actividades extraescolares y organización de talleres y propuestas lúdico-educativas.
Uno de los servicios importantes es la escola matinera, que da cobertura a las familias que necesitan dejar a sus hijos e hijas en el centro antes del horario lectivo. Este servicio contribuye a conciliar la vida laboral y familiar, a la vez que ofrece un espacio tranquilo y supervisado donde el alumnado puede empezar el día con juegos, lectura o actividades de acogida.
En cuanto a las actividades de septiembre, se menciona una oferta específica de ludoteca para este mes. La “Ludoteca setembre” se presenta como una opción para que los niños y niñas puedan participar en actividades de carácter más lúdico y de adaptación al nuevo curso, fomentando la socialización y la convivencia desde el inicio del año escolar.
Durante el curso, el centro organiza actividades de 15:30h a 16:30h diferenciadas por etapa educativa. Para Educación Infantil se ofrece un bloque de actividades los lunes y miércoles, y otro bloque los martes y jueves. Para Educación Primaria, se especifican actividades en la franja de lunes y miércoles. Estas propuestas suelen incluir talleres creativos, psicomotricidad, refuerzo educativo o actividades relacionadas con proyectos del centro.
En la franja de 16:30h a 17:30h también se desarrollan actividades, de nuevo diferenciadas entre Infantil y Primaria. Para Infantil se contemplan opciones los lunes y miércoles, y también los martes y jueves, mientras que para Primaria se indican actividades en lunes y miércoles. De este modo, las familias pueden escoger entre distintas combinaciones de días y horarios según sus necesidades y las preferencias del alumnado.
Formularios, datos personales y aspectos médicos
Para poder acceder a las actividades y servicios complementarios, el CEIP de Pràctiques utiliza formularios detallados de inscripción en los que se recogen datos personales, información médica relevante y autorizaciones específicas. Estos formularios están estructurados por apartados, lo que facilita que las familias puedan completarlos paso a paso.
Dentro del bloque de “Dades participant”, se solicitan campos como apellidos, nombre, fecha de nacimiento, edad, varios teléfonos de contacto (teléfono 1 obligatorio y otros adicionales opcionales), curso escolar, dirección completa, población, código postal, observaciones y correo electrónico. Con estos datos el centro puede mantener una comunicación fluida con las familias y responder de forma rápida en caso de necesidad.
El apartado de “Dades mèdiques” es especialmente relevante para garantizar la seguridad del alumnado. En él se pregunta por posibles alergias, si el alumno o alumna toma medicación vinculada a esa alergia y cuál es, así como por enfermedades crónicas o condiciones médicas concretas y la medicación asociada. Se prevé además la posibilidad de adjuntar un protocolo de actuación médica y la autorización de medicación tanto para alergias como para enfermedades, mediante campos específicos para subir archivos.
Se incluye un espacio de observaciones médicas donde las familias pueden detallar cualquier información adicional que consideren relevante (por ejemplo, intolerancias, necesidades especiales, situaciones puntuales). También se ofrece la posibilidad de adjuntar documentación acreditativa relativa a discapacidad o trastornos concretos, a través de un campo específico para subir el documento correspondiente.
En el bloque de “Autorització de recollida”, el formulario recoge el nombre de la persona progenitora o tutora legal, su DNI/NIE y el nombre completo del niño o niña. A continuación se indican los datos de las personas autorizadas para recoger al menor (hasta tres personas diferentes), incluyendo nombre y apellidos y número de DNI/NIE de cada una. Este control permite garantizar la seguridad en la entrega del alumnado al finalizar la jornada o las actividades.
Datos de pago, política de devoluciones y autorizaciones
Para poder gestionar los servicios y actividades de carácter sujeto a pago, el centro requiere la información bancaria del titular de la cuenta. En el apartado de “Dades de pagament” se solicitan el nombre y apellidos de la persona titular, su DNI/NIE, el banco y el IBAN. Estos datos se utilizan para domiciliar los pagos correspondientes a los servicios contratados (como escuela matinera, ludoteca o actividades extraescolares).
Se hace referencia también a una política de devolución, orientada a explicar en qué casos y bajo qué condiciones se pueden solicitar devoluciones de importes abonados, por ejemplo si se anula una actividad, si hay baja del servicio o si se producen cambios justificados en la situación del alumno o alumna. Aunque el detalle concreto no aparece desarrollado, la existencia de este apartado da a entender un marco claro y transparente para las familias.
En la sección de “Autorització de l’activitat”, las familias deben cumplimentar varios campos obligatorios: nombre de la persona que autoriza, DNI/NIE, nombre del hijo o hija al que se autoriza a participar en la actividad, nombre y apellidos del tutor o tutora legal 1 con su DNI/NIE, y opcionalmente los datos del tutor o tutora legal 2. Se incorpora un campo adicional para adjuntar documentación relativa a custodia, familia monoparental o familia numerosa, lo que permite aplicar posibles bonificaciones o tener en cuenta la situación familiar en la organización de los servicios.
Los formularios suelen cerrarse con un botón del tipo “Inscripción y pago”, que facilita completar el proceso de registro y confirmar la participación del alumnado en las actividades seleccionadas. Todo este sistema contribuye a una gestión ordenada, segura y respetuosa con la protección de datos personales.
Valoración de las familias y clima escolar
Las opiniones recogidas en torno al CEIP de Pràctiques muestran un alto grado de satisfacción por parte de las familias. Una de las reseñas destaca que se trata de un centro muy familiar, con un nivel de enseñanza muy bueno, y que tanto el profesorado como el equipo directivo y el resto del personal se implican de manera notable en la educación del alumnado.
Quienes tienen hijos, hijas o sobrinos en la escuela subrayan la buena convivencia entre alumnos, profesorado y familias, así como la sensación de seguridad y confianza que transmite el centro. Se hace referencia a que el CEIP de Pràctiques se sitúa entre los mejores colegios de su entorno, y que la experiencia global anima a recomendarlo a otras familias que buscan una escuela pública con un proyecto educativo sólido y cercano.
Este reconocimiento se suma al prestigio histórico del centro y a su tradición de innovación y colaboración con la universidad. En conjunto, el testimonio de las familias refuerza la imagen de una escuela donde se cuidan tanto los aprendizajes académicos como el desarrollo emocional y social de los niños y las niñas.
Vida escolar, celebraciones y vínculos con la comunidad
La vida del CEIP de Pràctiques se llena de momentos compartidos y celebraciones significativas que refuerzan el sentimiento de pertenencia. Un ejemplo emblemático es la conmemoración de los 180 años de la Escola Pràctiques 1 de Lleida, un evento muy especial en el que se recordó la trayectoria histórica de la escuela y se puso en valor la huella que ha dejado en muchas generaciones.
Durante esta celebración, que tuvo lugar un 4 de octubre, se organizaron actos emotivos que contaron con la participación de distintos representantes: el adjunto a la dirección, Josep Domingo; el director de la escuela, Emili Llauradó; el alcalde de Lleida, Fèlix Larrosa; y el antiguo maestro de Educación Física, Xavier Eritja, encargado de descubrir la placa conmemorativa de los 180 años del centro.
El acto permitió que antiguos alumnos, docentes, personal no docente y muchas otras personas vinculadas a lo largo del tiempo volvieran a pasear por los pasillos del centro, compartiendo recuerdos, emociones y reencuentros con compañeros y compañeras de otras épocas. La comunidad educativa agradeció de corazón la participación y el cariño mostrados, subrayando que gracias a todas esas personas el espíritu de la escuela sigue muy vivo.
La celebración incluyó también una parte lúdica, amenizada por los actores Jordi Huete y Ferran Aixalà, que representaron la obra de teatro “Castigats sense pati”. Fue una tarde muy divertida, llena de humor, complicidad y buenos momentos, que hizo disfrutar tanto a pequeños como a mayores. La participación de estos artistas se valoró como una contribución importante para hacer aún más especial la conmemoración del aniversario.
Eventos como este demuestran que la escuela no se limita al horario lectivo, sino que impulsa un proyecto comunitario que se extiende más allá de las aulas. Las celebraciones, encuentros y actividades abiertas a antiguos alumnos y a la ciudadanía consolidan el vínculo del centro con su entorno y refuerzan su identidad como institución educativa de referencia.
Debate sobre la reorganización Infantil-Primaria y respuesta de la comunidad
En Palma, el CEIP de Pràctiques se ha visto inmerso en un debate importante sobre la reorganización de sus etapas de Infantil y Primaria. La Conselleria d’Educació planteó la conversión del edificio del antiguo CEIP Felip Bauçà en el ciclo de Infantil 0-6 años (con tres líneas), manteniendo el actual edificio del CEIP de Pràctiques únicamente para Primaria (también con tres líneas, una más que hasta ahora).
Esta propuesta implicaría que el alumnado del CEIP Felip Bauçà pasara al nuevo CEIP Tramuntana, y que, una vez reformadas las instalaciones de Bauçà, estas se utilizaran para acoger los grupos de Infantil del CEIP de Pràctiques. Desde la Conselleria se proyectaba así una redistribución de espacios y líneas educativas en la zona.
Sin embargo, el claustro del CEIP de Pràctiques manifestó su rechazo a estos cambios mediante una carta dirigida a la Conselleria, en la que detallaba las razones organizativas y pedagógicas por las que consideraban que la propuesta no era viable ni beneficiosa para su proyecto educativo. Según el profesorado, la separación física de Infantil y Primaria alteraría la esencia de la escuela y su forma de trabajar.
La Asociación de Familias del centro (AFA) también se movilizó, organizando una concentración en el patio de la escuela en la que participaron alrededor de un centenar de familiares, alumnos y docentes. Durante la protesta se realizó una cacerolada y se exhibieron pancartas con mensajes como “Pràctiques funciona, no lo toquen. Todos juntos, pequeños y mayores”, que reflejaban la defensa de la estructura actual del centro.
Una de las portavoces de las familias, Marta Rosselló, denunció que la decisión se había impuesto sin contar con la comunidad educativa y sin ofrecer explicaciones ni argumentos pedagógicos que la justificaran. Subrayó que el modelo de escuela elegido por las familias se basa precisamente en la convivencia e interacción entre alumnado de distintas edades, y que con la ampliación de líneas y la separación por edificios se pasaría de ser una escuela familiar a una escuela grande, algo que mucha gente no desea, no por ser algo intrínsecamente negativo, sino porque no se corresponde con la opción educativa escogida.
Las familias reclamaron ser realmente escuchadas en el proceso de toma de decisiones, pidiendo que se valore y se analice a fondo el impacto pedagógico, organizativo y emocional de cualquier reestructuración. Entre sus propuestas, plantearon mantener el CEIP de Pràctiques con la estructura actual y reabrir el CEIP Felip Bauçà como una nueva escuela de 0 a 12 años, en lugar de convertirlo únicamente en un edificio para Infantil adscrito al Pràctiques.
En sus demandas, la comunidad educativa hizo hincapié en la necesidad de transparencia, justificación clara de los proyectos y búsqueda de consenso, evitando decisiones políticas impuestas sin participación de las personas directamente afectadas. Esta situación muestra cómo la identidad de un centro y su modelo educativo pueden convertirse en elementos clave a la hora de debatir reorganizaciones institucionales.
El CEIP de Pràctiques, tanto por su historia como por su estrecho vínculo con la universidad y su fuerte implicación comunitaria, se ha construido como una escuela con personalidad propia y un proyecto bien definido. La suma de su trayectoria, sus documentos institucionales, la valoración positiva de las familias, los servicios que ofrece y la defensa activa de su modelo educativo por parte de docentes y familias pone de relieve la importancia de escuchar a la comunidad cuando se plantean cambios estructurales. Todo ello hace de este centro un ejemplo significativo de cómo una escuela puede ser, al mismo tiempo, un espacio de aprendizaje, un lugar de innovación pedagógica y un referente emocional para quienes forman parte de su historia.
