Catalunya reúne a 15 expertos para analizar el examen
El examen de matemáticas de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) ha vuelto a ser el centro de todas las miradas. Este año, la nota media en Catalunya se ha quedado en un 4,18 sobre 10, la cifra más baja registrada en los últimos doce años. Un resultado que ha generado un intenso debate entre estudiantes, docentes y administraciones, y que ha llevado al Govern a tomar cartas en el asunto.
La consellera de Recerca i Universitats, Núria Montserrat, ha anunciado la creación de un comité de quince expertos procedentes del ámbito universitario, del bachillerato y de la pedagogía para que elaboren informes detallados sobre la prueba. El objetivo, según ha explicado, es analizar a fondo el examen y proponer medidas de mejora que no se limiten solo a matemáticas, sino que aborden el conjunto de las materias de la selectividad.
La media de 4,18 supone un descenso de casi dos puntos respecto al año pasado, cuando se situó en un 6,12. No es la primera vez que ocurre: la consellera ha recordado que desde 2014 ha habido tres convocatorias –2014, 2024 y la actual– en las que la nota media de matemáticas ha estado por debajo del cinco. El suspenso en esta materia no es una novedad, pero la magnitud de este año ha encendido las alarmas.
Montserrat ha reconocido que los datos «no son una buena noticia», pero ha pedido analizarlos con perspectiva temporal. Ha subrayado que las dificultades con las matemáticas representan un «reto estructural» que se arrastra desde hace años y que no es exclusivo de Catalunya, sino un desafío compartido con otros sistemas educativos. Para combatir esto, muchos alumnos buscan consejos sobre cómo estudiar matemáticas de forma más efectiva.
15 expertos analizarán la prueba y propondrán cambios
El comité de quince especialistas, entre los que se encuentra Raül Fernández, presidente de la Federació d’Entitats per a l’Ensenyament de les Matemàtiques a Catalunya (FEEMCAT), deberá comparar el examen de junio con el de incidencias, con los de años anteriores y con los del resto de comunidades autónomas. Los informes estarán listos entre septiembre y octubre, según ha avanzado la consellera.
Paralelamente, el Departament ha realizado una encuesta anónima a un 10% de los correctores de las 35 materias de la PAU. Los resultados preliminares indican que los correctores han valorado con más de un 8 sobre 10 la adecuación del examen de matemáticas al currículo. No obstante, también han señalado aspectos mejorables, como «la carga de cómputo que debía asumir el alumnado durante la prueba».
Reclamaciones y críticas de los estudiantes
Uno de los principales motivos de queja entre los alumnos fue la extensión del examen. Muchos consideraron que era casi «imposible de acabar» en el tiempo reglamentario, lo que llevó a que numerosos estudiantes ni siquiera solicitaran la revisión de sus notas, conscientes de que no habían respondido a la mitad de las preguntas. También se criticó la redacción confusa de algunos enunciados.
A pesar del revuelo, la consellera ha contextualizado las peticiones de revisión: el examen de matemáticas registró 490 solicitudes, una cifra inferior a las más de 500 que tuvieron Química y Filosofía. Matemáticas no fue la materia con más reclamaciones, lo que, según Montserrat, invita a no centrar todo el debate en una única asignatura.
Un problema compartido y una visión de futuro
La consellera ha insistido en que el objetivo de los informes no es solo revisar matemáticas, sino disponer de «elementos para tomar decisiones sobre el conjunto de las materias». La intención es abordar una reforma más amplia que beneficie a todo el sistema de la PAU. Además, ha recordado que el examen no tiene como función medir el nivel absoluto de los estudiantes, sino ordenarlos para el acceso a la universidad.
En un tono positivo, Montserrat ha destacado que, pese a los malos resultados en matemáticas, seis de cada diez alumnos han podido entrar este año en su primera opción universitaria, especialmente aquellos que aspiran a una facultad de ciencias en la universidad. Un dato que, a su juicio, demuestra la eficacia del sistema para canalizar la demanda.
Con todo, la comunidad educativa espera con interés los informes de los expertos, que se conocerán en otoño. La polémica en torno al examen de matemáticas ha puesto sobre la mesa la necesidad de una respuesta estructural y coordinada, que vaya más allá de una asignatura y que aborde los retos del sistema educativo en su conjunto. El debate está servido y las decisiones que se tomen marcarán el futuro de las PAU en Catalunya.
